こんにちは☺
いつも子どものみかたブログをお読みいただき、ありがとうございます！！
大人になると、自分らしく居られるって大切なことだなって思います☺
自分らしく生活できたら、あまりストレスもないんじゃないかなって思ったり、、
人生の悔いもきっとなくなりそうですよね！！
では、自分らしくって一体何でしょうか？
自分らしくとは、、
“自分らしく”を保育に落とし込みたい！と思いましたので、
自分らしくをまたまた辞書で調べてみました☺
とありました。
素晴らしい！！
自分の特徴や性質を十分に発揮できるって、
それに抑制せず、あるがままの姿で居られるって、ストレスが全然ない？！と思ったりします。
そのような状態ですと、自分らしく居ることで心配される、わがままにもなりようがなさそうです。
利他的な思考をする余裕がある状態です。
〈参考：わがままと主体性の違いとは？！〉
特徴や性質を発揮するために
将来、自分の特徴や性質を発揮するためには、
保育では何をしたら良いのでしょうか☺
それは、
これに尽きるかなって。
幼児期も成長発達により、好きなことは変化していきます。
最初は安心感のあるもの、自分を脅かさないと感じるものが優先だったりしたのが、少しずつ行動範囲や興味を広げていき、それに伴い、好きなものや好きなことの性質も変わっていきます。
保育士が子どもが好きなことをするために出来ることは、
になりますでしょうか。
そのような個別に好きなことを把握して楽しめるようにすることで、特徴や性質を発揮する自信と意欲が内面に作られます。
でも、
そんな子どものためにも、今の発達段階を把握して、何がはまるのかを想像して用意する必要があります。
好きなキャラクターや限られた興味を活かして広げることも有効です☺
自分が用意したもので目の前の子どもが思い切り楽しんで遊んでくれるって☺
例えば、もし、サーキット活動が苦手な子どもだったとしたら、ポイントごとに好きなキャラクターのシールを貼ったりもらえたりという設定にするなどが考えられます。
今の保育環境で、ありのままで居ることは可能？！
子どもがありのままで居ることは、今の保育ではあまり重要視されていないように感じます。
というのは、
〈参考：乳幼児の社会性（人間関係）の発達の道筋〉
例えば、
3歳児では保育士は20人に1人でいいという基準になっていますので、
個々に好きな遊びを用意することが、難しい場合があります。
また、今の保育制度の一度にたくさんの子どもたちを見ないといけない都合上、集団での取り組みになりやすく、効率を考えて予定通りに一度に同じ行動をさせがちですし、そうなると、どうしても自分よりも集団を意識することが定着します。
それがおそらく、規律を守るまじめで勤勉な国民性を生んでいるのでしょう。
また、ルールや規律を守る意識が高すぎると、寛容性が無くなり、相手に規律を守ることを必要以上に求めたり、本人もストレスを感じやすくなるという見方もあります。
集団を意識しながら、同時にありのままの姿で居ることは可能？！
では、ルールを大事にしながら、かつありのままの自分で居るということは不可能なのでしょうか？！
例えば、
子どもは、まず最初は特定の大人との関係で支援され、十分に満足出来た後は、他者との対等の関係性で過ごしたい！と変わっていきます。
社会性の発達は、個人として承認される前から、大人の指示に従い、無理して背伸びをして集団行動が出来るようになることではありません。
それが、だいたい4歳から5歳にかけての自然な発達の姿と考えられます。
その時期が来たら社会性を伸ばすチャンス！！です☺
ただ、4歳になると、自我の拡大と言いますが、固有の自我が出てくる時期でもあり、大人や友達とぶつかることも増えます。
コミュ二ケーション能力を上げるために、ぶつかること自体が大事な時期とも言えますが、個々の主体性を守る必要があり、支援の仕方には注意が必要です！
ぶつかった時に、大人がどちらが悪いという判断をするというよりも、お互いに意思や気持ちがあるということに気付く機会にすることが大切です。
そして、自分に満足をしている5歳児は、
となっていきます。
保育士とよりも、、😓
そこから、自然な形で無理なく集団での過ごし方や、友達に合わせるためのスキルを上げていくことが可能になっていきます。
例えば、社会性のスキルで重要な、
このようなことを保育のねらいとして入れることが可能になっていきます。
保育をする中で、保育士が背景や理由を説明することで、将来の内発的な動機を育むことが大切です！
ここでいう、将来自分らしさを保ちながら、自分から納得して規律を守れる人になるために。
自分に満足をしていない子どもたち
でも、今の就学後の子どもたちの様子を見ていますと、
必ずしも自分に満足が出来ていないような姿が見うけられます。
〈参考：学校でのいじめ、過去最多に〉
先ほど書かせていただいたような、将来的に規律を守るために必要な保育のねらいが、達成できていない子どもが見られます。
では、
就学後の子どもが抱える不満
就学後の子どもが不満を抱えているのは、4歳児までに自分の好きなことを十分に出来ていない、もしくは、個人として大切に扱われていないということが原因だと思われます。
つまり、
保育所は、多くの子どもたちと集団で過ごす場ですので、今の保育所では十分に自分に満足をするという、保育のねらいを達成することは、とても難しいということがあります。
個々の子どもの自己肯定感を定着させるのがとても難しいと言ってもいいのかもしれません。
〈参考：発達の視点から保育所の理想の体制を考える〉
でも、
保育所の保育士は精一杯頑張っています！
当然発達に基づいて保育をしようとするのですが、
ということもあり、個々の発達よりも、早い時期から枠組みにはめるやや急いだ、端折り気味な保育になってしまいがちです。
それが、不適切な保育に繋がることもあります。
残念ながら。
〈参考：子どもの発達よりも急いだ保育は有効？！〉
〈参考：保育士は、なぜ不適切な保育をするのか？！〉
今の保育所で出来ること
まとめますと、子どもたちが将来、特徴や性質を発揮して、ありのままの姿で居られ、かつ規律も守ることが出来るようになるためには、
ということになりますでしょうか。
この3つを大切にした、出来る限りの保育をする！ということになるのかなと思います☺
もし4歳児までに変に集団に適応していたり、相手に合わせたりすることが出来ていたら、それは個人差である可能性もありますが、それとは別に、無理をしているだけなのかもしれません。
その場合もまた、
大人になってから自分らしさを発揮することが難しくなる可能性がありますので、注意が必要です。
ここまで【保育のねらい（自分らしさ）】将来自分らしくいられるための保育とは？、をお読みいただき、誠にありがとうございました！
ご意見ご感想などございましたら、コメントから頂けるととても嬉しいです！
〈参考：子どもが困らない世界を広げるために ここま〉
〈参考：保育講座！子ども主体の保育への道！☺〉
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